Caderno do Artista
2º Módulo

MÚSICA APLICADA A DANÇA

Profº André Ebert de Moraes
V I C O
Na primeira aula começamos nos apresentando, junto da apresentação comentamos se já estudamos música, fomos conversando em cima disso. Depois das apresentações fizemos o jogo da flecha, em seguida fizemos um outro jogo no qual o professor separou a sala em três grupos; a dinâmica deste jogo consistia nos grupos usarem a voz e o corpo como instrumento musical (Circle Sound), cada grupo fazia um ritmo diferente com o corpo e/ou com a voz.

Percebi que tinha momentos que parecia ficar confuso por conta do grupo ao lado do meu fazer um outro ritmo ao mesmo tempo mas isso não me fez perder a noção do que eu estava fazendo.
SENSAÇÃO
Quando começamos a fazer som através do nosso próprio corpo eu lembrei de um grupo chamado 'Barbatuques'.
REFERÊNCIA(S)
Começamos a aula de hoje com o jogo 'Palma, palma, estala, estala', fizemos em 3 fazes: a primeira falando o próprio nome e depois a roda repetia, a segunda fomos passando a vez, eu falava meu nome e depois de outra pessoa, a terceira foi parecida com a segunda mas com os olhos fechados. Exploramos bastante a batida contínua, chamada de pulsação ou tempo musical, depois caminhamos um pouco pelo espaço, explorando as formas de caminhar sem perder a percepção do grupo e do espaço no qual ocupávamos. Seguimos o caminhar acompanhando o som do pandeiro: um passo a cada batida, depois um passo a cada duas batidas, depois um passo a cada três batidas e por fim um passo a cada quatro batidas. Depois fizemos dois passos a cada batida e três passos a cada batida.
No começo eu senti bastante dificuldade de caminhar seguindo a pulsação do pandeiro. O professor chegou a caminhar comigo pela sala e foi aí que comecei a entender quantos passos dar a cada batida. Depois disso fluí um pouco mais mas ainda com certa dificuldade.
REFERÊNCIA(S)
O barulho do pandeiro me lembrou da vez em que um colega meu tentou me ensinar a tocar.
Aula 1.
Aula 2.
Aula 3.
DESCRIÇÃO
DESCRIÇÃO
DESCRIÇÃO
SENSAÇÃO
09/02
16/02
23/02
Começamos a aula com o professor mostrando um metrônomo*. Depois dançamos livremente seguindo o pulso (tempo) da música ao som de Guilherme Kastrup. Partimos para o jogo do 'Siga o Mestre', em uma fila de quatro pessoas, o primeiro fazia movimentos baseando nas pulsações da música que estava sendo tocada no momento, e o restante da fila ia copiando as movimentações da forma que entendeu. Depois fizemos o mesmo jogo só que em formato de canon, visitando um novo conceito musical chamado de compasso, que é um conjunto de pulsações. Continuamos com o canon no qual o líder de um grupo tinha um compasso e os outros grupos outros compassos. No final dançamos individualmente; Passos mais rápidos que a pulsação, passos mais lentos que a pulsação e por fim passos sem a pulsação.
SENSAÇÃO
No começo do exercício foi fácil de encontrar a pulsação, segui minha intuição, depois partindo para o racional eu fui tendo mais dificuldade de entender quantas pulsações tinham na música.
REFERÊNCIA(S)
Metrônomo* é um aparelho que foi criado no século XIII que através dos pulsos indica um andamento musical. O pulso é medido em BPM (batidas por minutos).
09/03
Aula 4.
DESCRIÇÃO
Começamos a aula com o jogo da flecha, seguimos com o jogo mas com o compasso* binário e depois ternário e uma pausa. Jogamos os saltos no tempo (método o passo): 4,3,2. Depois fizemos os saltos no tempo com encache com cada um dos voluntários olhando para cada direção. O jogo 'método o passo' foi criado pelo músico e educador Lucas Ciavatta em 1996, o mesmo criou as formas geométricas (quadrado, triângulo e pendulo) no chão. Depois fizemos um desafio no quadrado com cada grupo batendo palma em uma pulsação diferente e por último andamos pelo espaço com o objetivo de encontrar a pulsação na música que estava sendo tocada. Ouvimos Momento No. 1 - Arnaldo Antunes e também Suburbano Coração interpretado pela Mônica Salmaso.
SENSAÇÃO
Tive dificuldades de entender o compasso das músicas mas depois entendi de algumas e acabou sendo mais divertido de fazer os exercícios.
REFERÊNCIA(S)
Compasso* é um conjunto de pulsações.
16/03
Aula 5.
DESCRIÇÃO
Começamos com a flecha sem pulsação e depois com pulsação e por último no contratempo. Fomos para o ritmo ijexá (palma 1, palma 2 peito). Depois fizemos o ritmo com os pés pausando no 1º, um dos rupos e o outro fazia o agogô, e fomos alternando os grupos para que todos fizessem enquanto o professor cantava alguns ijexás. Sentamos e conceituamos o ritmo, descobrimos que o ritmo tem muitas camadas, após isso fizemos a percussão corporaç no ritmo do samba, partido alto.
Compasso quartenário: 4 pulsações

Compasso ternário: 3 pulsações

Compasso binário: 2 pulsações
BLOCO DE NOTAS
SENSAÇÃO
Talvez por ter tido familiaridade com o ritmo não senti nenhuma dificuldade em realizar as atividades propostas.
REFERÊNCIA(S)
Quando o professor tocou ijexá eu lembrei de dessa música:
Aula 6.
23/03
DESCRIÇÃO
Começamos com um exercício de escuta e apreciação musical, ouvimos a música Tabebuia de Renato Neto, e tivemos que identificar cada instrumento tocado na música. Depois sentamos em circulo e fomos passando as baquetas na pulsação. Aprendemos três durações do som com as sílabas: TA = pulsação, TITI = metade da pulsação e TUM = dobro da pulsação. Associamos as sílabas com as figuras rítmicas da partitura e lemos a partitura, depois comentamos sobre a fórmula do compasso (receita de como o compasso é feito). Falamos que o número de cima indica quantas pulsações terá no compasso, o número debaixo indica qual símbolo usaremos para escrever a música na partitura ou decodifica-la servindo somente para a escrita.
SENSAÇÃO
REFERÊNCIA(S)
No começo do exercício de escuta, antes de identificar os instrumentos fui levado a um lugar, me imaginei na floresta por conta do barulho das águas, do canto, do trovão e do vento. Alguns instrumentos que identifiquei foram: baixo (que toca só no começo), chocalho, violão e djembe.